EP N° 70
Isauro Arancibia
Docente TITULAR
GRACIELA: 3° TM A-B TT C-D
Áreas: Matemática –Ciencias Naturales
Queridas Familias:
En esta
contingencia pedagógica, envío las actividades para los niños.
Estamos en
contacto a través de mi celular por whatsapp o mi mail.
Espero las
tareas para corregir y devolución.
Gracias por
acompañar a sus hijos en este proceso de aprendizaje.
Saluda
cordialmente.
Seño Graciela
ESTA ACTIVIDAD CORRESPONDE A LA SEMANA ANTERIOR LA PUEDEN REALIZAR AQUELLOS ALUMNOS QUE TODAVÍA NO LAS HICIERON.
Matemática
Los números y los años
Esta semana vamos a
resolver nuevos problemas para aprender sobre los números. En los cuadernos 3 y
4 estudiamos los números de tres cifras, así que vamos a avanzar con los que
tienen cuatro cifras. ¡Bienvenidos los miles!
. Entre muchas otras cosas, los números sirven para
identificar los años.
. Los hechos de la vida tienen un orden. Ocurrieron unos después
de otros y es posible ordenarlos en el tiempo. Para hacerlo se puede usar una
recta con números
. Ubiquen en esta línea de tiempo los acontecimientos
anteriores. Cada marca indica que pasaron 5 años. 1960- 1965- 1970-1975-1980-1985
-1995- 2000- 2005-2010
Realizar tu propia línea cronológica desde tu nacimiento
hasta la actualidad.
Hacer dibujos o pegar fotos. En la línea cronológica.
SEMANA 28 DE JUNIO
Los números hasta el 10.000
En esta recta se representan los números ordenados del 0 al 10.000.
Trazas una línea recta sobre la línea del renglón.
Luego marcas un puntito cada dos cuadraditos hasta lograr ubicar los números indicados:
0 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000 8.000 9.000 10.000
1. Ubiquen en la recta dónde irían aproximadamente los números 4.500, 6.900, 2.001, 3.999 y 7.350.
2. ¿Entre qué números de los que están en la recta iría el 5.729?
3. Escriban tres números que estén entre 7.500 y 8.500.
4. Ordenen estos números de menor a mayor: 5.354, 4.612, 2.836, 4.599 y 7.000
Ciencias Naturales
Hoy vamos a conversar sobre lo que estuvieron observando y pensando sobre el
cielo.
Cuando observamos lo que se ve en el cielo, vemos algunos objetos que son pasaje-
ros, es decir, que a veces están y otras veces no. Por ejemplo, los aviones, las nubes, los
pájaros. Un día los vemos, pero no sabemos cuándo volveremos a verlos.
En cambio, hay otros objetos que vuelven a aparecer todos los días o todas las no-
ches: el sol, la luna, las estrellas. Siempre que empieza a anochecer sabemos que van
a aparecer las estrellas. También sabemos que más o menos entre las 5 y las 8 de la
mañana (según la época y el lugar en que vivamos) el sol comienza a verse en el cielo.
Otra cosa que sabemos es que el sol, la luna y las estrellas se encuentran muy lejos
de la Tierra. En cambio, las nubes, las aves o los aviones están mucho más cerca. Por
eso, a veces, si la noche está nublada no vemos las estrellas ni la luna en el cielo. Por-
que las nubes, que están más abajo, las tapan. Pero igual sabemos que están.
El sol, la luna y las estrellas son objetos celestes o astros. Los objetos celestes están
siempre en el cielo, aunque no los veamos. Y también sabemos que se encuentran muy
lejos. A millones de kilómetros de distancia.
Ahora les proponemos que dibujen los objetos celestes que conocen y que le pongan
el nombre a cada uno.
MATEMÁTICA
Repasamos lo trabajado
Durante esta semana estudiamos los números hasta el 10.000. Pensamos en los años para leer y escribir algunos números, y usamos la recta para ubicar y ordenar números mayores.
Para repasar lo trabajado, respondan en sus cuadernos estas preguntas
. 1. Octavio nació en el año dos mil doce. Dice que se escribe así: “200012”, pero eso es incorrecto. ¿Qué consejo le darían para escribir bien el número
2. ¿Cómo se dan cuenta en cada caso cuál es el número mayor? • 2.894 y 5.001 • 8.086 y 8.068
3. ¿Cómo se puede saber en qué lugar ubicar los números en una recta numérica del 0 al 10.000? Por ejemplo, 3.900 y 6.050.
4. ¿Qué cifras cambian y cuáles no cambian al contar de 10 en 10?
Y de 100 en 100?
5. Vuelvan a mirar los problemas que resolvieron esta semana.
¿Cuáles les resultaron más fáciles? ¿Cuáles todavía les cuestan?
Ciencias Naturales
Hoy les proponemos observar el cielo de día.
Asómense a una ventana, o vayan al patio, terraza o balcón a la mañana, al mediodía y a la tarde. ¿Dónde está el sol en cada uno de esos momentos?
Ahora, realicen tres dibujos.
En el cielo de cada una, dibujen dónde les parece que estaría el sol en esos tres momentos. Escriban debajo de cada dibujo las palabras: MAÑANA MEDIODIA NOCHE.
En un día soleado, las chicas y los chicos de la escuela salieron al patio para ver cómo cambia la posición del sol en el cielo.
Como no se puede mirar el sol directamente, la seño propone observar las sombras que producen los objetos iluminados por el sol.
Miren cómo se veían las sombras: ¿Dónde estaría el sol en el momento en que se tomó la foto? ¿Cambiarán de lugar las sombras a lo largo del día?
Para responder a estas preguntas, las y los invitamos a jugar con las sombras este fin de semana. Con ayuda de una persona adulta, busquen un lugar soleado (puede ser en el patio, el balcón, o mirando desde una ventana) y observen las sombras que se forman. Busquen un objeto fijo, como un edificio, una pared o un árbol. Observen las sombras que se producen en distintos momentos del día.
Por ejemplo: a la mañana, al mediodía y a la tarde. Dibujen ese objeto, su sombra y el sol en esos tres momentos.
